לכן, הטקסונומיה המתוקנת של אנדרסון וקרת'וול (2001) של בלום הפכה: לזכור, להבין, ליישם, לנתח, להעריך וליצור (איור 1). … ממד התהליך הקוגניטיבי בחלק העליון של הרשת מורכב מ שש רמות: זכור, הבן, החל, ניתוח, העריך וצור.
מהי ההשוואה של בלום ואנדרסון קראתוול בין תחומים קוגניטיביים?
הטקסונומיה של אנדרסון פותחה ישירות מהטקסונומיה הקוגניטיבית של בלום, עם שלושה הבדלים חשובים: בלום משתמש בשמות עצם, ואנדרסון משתמש בפעלים הטקסונומיה של אנדרסון מציגה את רעיון היצירתיות ומנסחת אותו בחלק העליון, צורת הלמידה הגבוהה ביותר.…
מהם מימד התהליך הקוגניטיבי?
למימד התהליך הקוגניטיבי של הטקסונומיה המחודשת של בלום כמו לגרסה המקורית יש שש כישורים. הם, מהפשוטים למורכבים ביותר: לזכור, להבין, ליישם, לנתח, להעריך וליצור זיכרון מורכב מזיהוי והחזרה של מידע רלוונטי מהזיכרון לטווח ארוך.
מהי טקסונומיה של אנדרסון וקרת'וול?
אנדרסון ו-Krathwohl האמינו שהיכולת של לומדת להעריך באה לפני ה- שלו או יכולתה לסנתז/ליצור ולכן שינו את הסדר של שתי הקטגוריות האחרונות הללו בטקסונומיה של בלום. 3. קטגוריית הידע (זוכר) עודכנה כדי לשקף ארבעה ממדי ידע במקום שלושה.
מהם שלושת מימדי הידע כפי שזוהו על ידי אנדרסון וקרת'וול?
S. בלום סיווג תחומים של למידה אנושית לשלושה חלקים - קוגניטיבי (ידיעה או ראש), רגשי (תחושה או לב) ופסיכומוטורי (עשייה או קינסתטי, מישוש או יד/גוף) כמטרות החינוך.
